学前
特点:需要父母带领和陪伴阅读,读书时需要依靠画面来帮助记忆。
适合读本:适合亲子阅读的知识性绘本,识字类、童谣、诗歌、床边故事等图书。
家长们往往认为随着孩子年龄增长,减少图画书增加文字书的阅读,能引导孩子更快地理解书本。对此,刘红并不赞同。
“7岁前的学前儿童因为不识字或识字量极少,只能根据图画提供的信息进行理解和判断,而幼儿图画书一大特点即是画面形象生动,色彩鲜艳,极易吸引幼儿的注意,因此我们多为其推荐儿童图画书,也就是绘本。”
刘红说,学前儿童的阅读方式多为听书,需要父母带领和陪伴阅读,在读书的时候要依靠画面帮助他们记忆,对故事的理解仅仅停留在初层知识性内容的水平上。
到了4—6岁,除听书外,还喜欢跟着父母朗读图书。“因此,我们在绘本的推荐上多推荐适合亲子阅读的绘本,如,亲情类绘本:《我的爸爸叫焦尼》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》;启蒙类的绘本,如,《你出生的那个晚上》;习惯养成类绘本:《怎么才能不吃掉我的朋友》、情绪类的绘本:《菲菲生气了》、《我不要亲亲》等。”此外,刘红还建言家长们根据孩子学习能力发展的需要,逐步为他们推荐识字类、童谣、诗歌、床边故事等图书。
另外,男孩女孩喜欢看的书也有很大区别,如公主童话类的书就受小女孩喜欢,而男孩子则多喜欢百科类、探险类的书。
小学
特点:7岁起有独立阅读意识,想象力丰富,好奇心强。
适合读本:篇幅短的文字书,童话类为主,低、中、高年级阅读倾向不同。
从7岁开始,孩子的识字水平较学龄前儿童有了明显提高,对文字的理解程度逐渐加深,整体阅读水平也相应提高。刘红说,7岁到12岁的孩子开始有了独立阅读的意识,有了丰富的想象力,并且好奇心强,但注意力持续时间比较短。“一般推荐篇幅短的文字书,多以童话类图书为主。”
小学低年级儿童的阅读倾向以短篇,内容连续、完整的故事为主,孩子们喜欢利用知识性儿童读物,或从直接观察中获得经验。幻想性题材、简单的传记和历史故事都是不错的选择。
而中年级孩子开始享受阅读,希望阅读时不被打扰,喜欢独自阅读或在笔记本上随意涂鸦写作。有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长,变成一个“贪婪”的读者。这个时期的孩子对描写过去历史、遥远的地方或未来生活情景的读物尤感兴趣,并开始学会使用目录索引和工具书帮助阅读。
小学高年级儿童喜欢阅读专门性的儿童读物,开始对介绍不同人种、民族和国家文化的读物感兴趣,并从参考书、百科全书、书报杂志中吸取知识。这个时期的孩子希望有独立的较长的阅读时间,不受人干扰。
初中
特点:关注自然、社会、历史和内心,开始寻求通俗文学,有阅读八卦杂志的倾向。
适合读本:初中时段是世界观价值观慢慢形成的阶段,阅读大量的文学名著非常必要。
上初中后,孩子的阅读内容更具开放性和现实性。刘红说,他们一方面希望了解自然、社会、历史、人类的未来等各个方面的内容,另外也需要了解一些能够真实反应社会,反映个性心理的作品既欣赏生动曲折的故事情节,也开始关注对内心世界的描写,希望从作品中获得共鸣和感动。同时,这个年龄段的孩子,开始寻求通俗文学,有阅读八卦杂志或通俗杂志的倾向,开始关心社会以及政治方面的内容。