学前

　　特点：需要父母带领和陪伴阅读，读书时需要依靠画面来帮助记忆。

　　适合读本：适合亲子阅读的知识性绘本，识字类、童谣、诗歌、床边故事等图书。

　　家长们往往认为随着孩子年龄增长，减少图画书增加文字书的阅读，能引导孩子更快地理解书本。对此，刘红并不赞同。

　　“7岁前的学前儿童因为不识字或识字量极少，只能根据图画提供的信息进行理解和判断，而幼儿图画书一大特点即是画面形象生动，色彩鲜艳，极易吸引幼儿的注意，因此我们多为其推荐儿童图画书，也就是绘本。”

　　刘红说，学前儿童的阅读方式多为听书，需要父母带领和陪伴阅读，在读书的时候要依靠画面帮助他们记忆，对故事的理解仅仅停留在初层知识性内容的水平上。

　　到了4—6岁，除听书外，还喜欢跟着父母朗读图书。“因此，我们在绘本的推荐上多推荐适合亲子阅读的绘本，如，亲情类绘本：《我的爸爸叫焦尼》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》；启蒙类的绘本，如，《你出生的那个晚上》；习惯养成类绘本：《怎么才能不吃掉我的朋友》、情绪类的绘本：《菲菲生气了》、《我不要亲亲》等。”此外，刘红还建言家长们根据孩子学习能力发展的需要，逐步为他们推荐识字类、童谣、诗歌、床边故事等图书。

　　另外，男孩女孩喜欢看的书也有很大区别，如公主童话类的书就受小女孩喜欢，而男孩子则多喜欢百科类、探险类的书。

　　小学

　　特点：7岁起有独立阅读意识，想象力丰富，好奇心强。

　　适合读本：篇幅短的文字书，童话类为主，低、中、高年级阅读倾向不同。

　　从7岁开始，孩子的识字水平较学龄前儿童有了明显提高，对文字的理解程度逐渐加深，整体阅读水平也相应提高。刘红说，7岁到12岁的孩子开始有了独立阅读的意识，有了丰富的想象力，并且好奇心强，但注意力持续时间比较短。“一般推荐篇幅短的文字书，多以童话类图书为主。”

　　小学低年级儿童的阅读倾向以短篇，内容连续、完整的故事为主，孩子们喜欢利用知识性儿童读物，或从直接观察中获得经验。幻想性题材、简单的传记和历史故事都是不错的选择。

　　而中年级孩子开始享受阅读，希望阅读时不被打扰，喜欢独自阅读或在笔记本上随意涂鸦写作。有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长，变成一个“贪婪”的读者。这个时期的孩子对描写过去历史、遥远的地方或未来生活情景的读物尤感兴趣，并开始学会使用目录索引和工具书帮助阅读。

　　小学高年级儿童喜欢阅读专门性的儿童读物，开始对介绍不同人种、民族和国家文化的读物感兴趣，并从参考书、百科全书、书报杂志中吸取知识。这个时期的孩子希望有独立的较长的阅读时间，不受人干扰。

　　初中

　　特点：关注自然、社会、历史和内心，开始寻求通俗文学，有阅读八卦杂志的倾向。

　　适合读本：初中时段是世界观价值观慢慢形成的阶段，阅读大量的文学名著非常必要。

　　上初中后，孩子的阅读内容更具开放性和现实性。刘红说，他们一方面希望了解自然、社会、历史、人类的未来等各个方面的内容，另外也需要了解一些能够真实反应社会，反映个性心理的作品既欣赏生动曲折的故事情节，也开始关注对内心世界的描写，希望从作品中获得共鸣和感动。同时，这个年龄段的孩子，开始寻求通俗文学，有阅读八卦杂志或通俗杂志的倾向，开始关心社会以及政治方面的内容。